Guía de piezas de contenido
Referencia interna de Aulia: un ejemplo funcionando de cada tipo de bloque, con la explicación de cuándo conviene usarlo.
- 16–24 min
- 3 módulos
- 35 apartados
- CA · ES
Qué incluye
- Evaluación con banco de preguntas y corrección fuera del alcance de quien la hace
- Certificado por persona, con un código que se comprueba sin abrir cuenta
- Informe de toda la plantilla para el administrador de la empresa
- Subtítulos y transcripción en los vídeos, y navegación con teclado
- Actualizaciones incluidas: cuando cambia lo que hay que explicar, cambia el curso
El recorrido
Esto es lo que hace la persona que se forma, en este orden. Los tiempos son los previstos, no un mínimo obligatorio.- 1
Las piezas de texto
Muestra abiertaCon estas siete se escribe el 80 % de cualquier curso.
6–9 min · 12 apartados
- 2
Contenedores y multimedia
Piezas que agrupan a otras, y el vídeo.
5–7 min · 14 apartados
- 3
Las actividades
Las dos piezas que registran algo. Un módulo no se cierra hasta que están hechas.
5–8 min · 9 apartados
Una muestra del curso
No es una recreación: es el contenido tal como lo ve quien hace el curso, servido por la misma plataforma. Lo que falta de este módulo y el resto del recorrido están dentro.Este módulo se lee en 6-9 minutos. Ponlo siempre el primero: quien sabe cuánto le va a costar, empieza.
Prosa
La pieza más usada y la más aburrida. Un título opcional y una lista de párrafos. Tiene dos variantes: «lead» —la de este párrafo, algo mayor— para abrir un módulo, y «default» para todo lo demás.
Cada párrafo es un elemento de la lista, no un salto de línea dentro de uno. La plataforma los separa por ti y así el mismo texto se lee bien en un móvil y en una pantalla grande.
Al terminar esta guía sabrás
- Qué pieza elegir para cada cosa que quieras contar.
- Qué campos pide cada una y cuáles son obligatorios.
- Por qué el texto y la configuración se guardan por separado.
- Qué se puede tocar de una versión publicada y qué no.
Los objetivos van arriba, no abajo
Un bloque de objetivos al principio del módulo no es decoración pedagógica: es lo que permite a alguien decidir si esto le sirve. Escríbelos en segunda persona y con verbos que se puedan comprobar.
Y un aviso: los objetivos que prometas aquí son los que la evaluación tiene que preguntar. Si prometes «sabrás identificar un sistema de alto riesgo» y luego el examen no lo pregunta, el certificado acredita otra cosa.